廣東公共衛(wèi)生專碩擴(kuò)招50%！究竟是為何要偏向?qū)４T？

　　廣東省2020年公共衛(wèi)生碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生計(jì)劃同比增長50%。

　　作為考研崽，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注各種調(diào)劑、擴(kuò)招、國家線、復(fù)試線等一系列問題...

　　到現(xiàn)在為止：全國疫情已經(jīng)基本得到控制，大部分公司已經(jīng)完成復(fù)工，重要的是大家都知道國家線預(yù)計(jì)在四月中旬將會(huì)公告?。?！

　　大家期待的消息，比如擴(kuò)招、調(diào)劑等信息也在慢慢的浮出水面...

　　2月28日國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制舉行新聞發(fā)布會(huì)，介紹鼓勵(lì)企業(yè)吸納高校畢業(yè)生、農(nóng)名工就業(yè)相關(guān)政策有關(guān)情況。

　　教育部副部長翁鐵慧表示：

　　綜合考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，財(cái)政支撐的情況以及高校辦學(xué)條件等因素，精準(zhǔn)測(cè)算現(xiàn)在全國有44萬左右的研究生導(dǎo)師，1.2萬個(gè)碩士研究生學(xué)位授予點(diǎn)，尤其是近幾年新增大概2000多個(gè)碩士點(diǎn)。

　　在此基礎(chǔ)上，國家將科學(xué)確定分校招生的規(guī)模，重點(diǎn)向中西部地區(qū)和東北地區(qū)的高校傾斜，今年基本做了個(gè)測(cè)算，擴(kuò)大碩士研究生招生規(guī)模同比增長18.9w。

　　除了需要看能力之外還要看社會(huì)需求，服務(wù)國家戰(zhàn)略和社會(huì)名聲及需求的領(lǐng)域，現(xiàn)在這些領(lǐng)域都是非常缺人才的，研究生計(jì)劃增量特別向臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、集成電路、人工智能等專業(yè)傾斜，以專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)為主。培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型人才。

　　很多人會(huì)問考研擴(kuò)招為社么偏向?qū)４T？偏向這些方向？為什么我的專業(yè)不擴(kuò)招，我不要，我不同意，學(xué)碩做錯(cuò)了什么.....

　　下面就和幫幫一起來探討探討吧：

　　?首先我們需要從社會(huì)需求，培養(yǎng)目標(biāo)來分析：

　　【1】專業(yè)碩士教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)型與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學(xué)位的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會(huì)計(jì)師等。

　　這是一種以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才的培養(yǎng)方式。

　　【2】專業(yè)碩士課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。

　　教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究。

　　教學(xué)過程重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法；注重培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問題的意識(shí)和能力。

　　在具體的學(xué)習(xí)過程中，要求有為期至少半年的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐學(xué)分比重較學(xué)術(shù)學(xué)位更大。

　　?其次要從專碩與學(xué)碩的區(qū)別來看：

　　【1】二者的入學(xué)難度不同：

　　對(duì)于大部分專業(yè)來說，專業(yè)碩士較學(xué)術(shù)碩士難度略低。專業(yè)碩士公共課英語科目多考英語二，難度相對(duì)較小;

　　學(xué)術(shù)碩士公共課英語科目考英語一，難度比較大。專業(yè)碩士多數(shù)不考公共課數(shù)學(xué)科目或考數(shù)學(xué)三、經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考綜合能力，難度相對(duì)較小;

　　學(xué)術(shù)碩士公共課數(shù)學(xué)科目考數(shù)學(xué)一、數(shù)學(xué)二、數(shù)學(xué)三、數(shù)學(xué)(農(nóng))或招生單位自命題理學(xué)數(shù)學(xué)，難度較大。

　　【2】二者的導(dǎo)師制度不同：

　　專業(yè)碩士，實(shí)行雙導(dǎo)師制。根據(jù)教育部相關(guān)文件精神，各專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位要建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師應(yīng)參與實(shí)踐過程、項(xiàng)目研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。

　　在培養(yǎng)過程中校內(nèi)導(dǎo)師以教授理論知識(shí)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)為主，而校外導(dǎo)師則以培養(yǎng)技能、指導(dǎo)實(shí)踐為主。

　　學(xué)術(shù)碩士，實(shí)行單導(dǎo)師制。在基本職能方面，研究生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究生課程教學(xué)、課題研究指導(dǎo)與學(xué)位論文指導(dǎo)。在導(dǎo)學(xué)內(nèi)容方面，研究生導(dǎo)師對(duì)其研究生在讀研期間的全過程進(jìn)行指導(dǎo)。

　　?最后兩者的學(xué)位論文不同：

　　專業(yè)碩士的論文，必須強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，形式可多種多樣。鼓勵(lì)采用調(diào)研報(bào)告、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等多種形式。

　　學(xué)術(shù)碩士的學(xué)位論文，強(qiáng)調(diào)科學(xué)理論研究與原創(chuàng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，形式相對(duì)傳統(tǒng)，一般為學(xué)術(shù)性論文。