2015考研英語(yǔ)一大作文最后沖刺指導(dǎo)

　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。目前距離2015考研(微博)只剩下最后1個(gè)多月的寶貴時(shí)間，備考內(nèi)容是無(wú)限的，而備考時(shí)間是有限的，因此在這段時(shí)間內(nèi)一定要有所為有所不為。但是很多同學(xué)對(duì)于大作文仍抱有疑惑，下面就最后階段的英語(yǔ)一大作文寫(xiě)作備考提供一些指導(dǎo)方案。
　　這個(gè)階段不必再糾結(jié)于某一篇作文了，而是站在高處，整理所背誦的范文中適合自己表達(dá)水平的句型，高屋建瓴地把握整體寫(xiě)作框架，從而塑造自己的私家定制的模板。
　　第一段：描圖其實(shí)是漫畫(huà)作文最重要的，也是比較有難度的。在最后的沖刺階段。不要用太多復(fù)雜的表達(dá)，用簡(jiǎn)單的句型正確地表達(dá)即可。基本思路為:第一句，如圖所示，第二句，人+動(dòng)作+狀態(tài)+環(huán)境，最后一句可以翻譯這個(gè)圖畫(huà)中的文字，引出本文重點(diǎn)。
　　比如：以2003年的作文題目為例，我們可以這樣儲(chǔ)備寫(xiě)作框架：

　　This set of drawings above vividly illustrates … As is shown in the first picture, there is/ are … (On the contrary, there is/ are …) The caption reads, “…”. (We are informed that “…”).
　　例：This set of drawings vividly reflects the different fates of a delicate flower under different circumstances. In the first drawing, the flower is placed in a comfortable greenhouse which protects it from the threatening storm. By contrast, when it is exposed to the thunderstorm, the fragrant flower soon fades and withers, with petals scattering on the ground.
　　這組圖畫(huà)生動(dòng)地描繪了一朵花在不同環(huán)境下的不同命運(yùn)。在第一幅圖中，花被放置在溫室中，保護(hù)它免受風(fēng)暴的威脅。然而，當(dāng)他面對(duì)雷雨風(fēng)暴時(shí)，芬芳的花朵很快就枯萎凋零,花瓣散落在地上。
　　考慮到字?jǐn)?shù)比較多，最后一句話就不必寫(xiě)了。那么我們橫向借鑒一下，2014年考的漫畫(huà)是否也可以這樣表達(dá)呢？答案是肯定的，只需要替換里面的一些關(guān)鍵性的詞匯，這個(gè)寫(xiě)作框架又可以煥發(fā)出它的生機(jī)和活力。

　　比如： This set of drawings vividly reflects the phenomenon of being thankful and filial to parents. In the first picture, a young and vigorous mother led her girl hand in hand three decades ago, while nowadays the daughter in the prime of her life guides her aged mother arm in arm in the second picture.
　　第二段：很多同學(xué)都會(huì)反映中間段內(nèi)容空洞，素材較少，其實(shí)只要合理地儲(chǔ)備一下四類(lèi)寫(xiě)作素材，我們就可以以輕松的心態(tài)來(lái)面對(duì)2015的考研?；仡櫴陙?lái)的作文考題，基本上都在以下四大類(lèi)的話題中。第一類(lèi)：人生價(jià)值類(lèi)（2007年 self-confidence、2008 年cooperation、2012年 optimistic and pessimistic、2013年options of college students）；第二類(lèi)：倫理道德類(lèi)（2005年的support the elder、2014年的filial piety）；第三類(lèi)： 社會(huì)風(fēng)尚類(lèi)（2010年的cultural integration）； 第四類(lèi)：社會(huì)弊病類(lèi)（2009年的 The negative impact of the Internet、2011年的 environmental destruction、2006年的blind star-worshipping）
　　此上列舉的范文，同學(xué)們每類(lèi)至少應(yīng)該寫(xiě)過(guò)兩遍，并且每種類(lèi)型至少有1~2篇是背誦過(guò)的，或者說(shuō)應(yīng)該是爛熟于心的。當(dāng)然，優(yōu)秀范文不應(yīng)止于背誦，尤其是有基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，還應(yīng)該把背誦的范文完整地默寫(xiě)出來(lái)。很多同學(xué)存在這樣的誤區(qū)，好多單詞自己覺(jué)得會(huì)了，其實(shí)還是不會(huì)拼寫(xiě)。所以一篇文章背熟了之后，把書(shū)合上，把它默寫(xiě)下來(lái)。默寫(xiě)下來(lái)之后對(duì)照一下范文，會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果和范文的意思一致，但有些錯(cuò)誤，比如語(yǔ)法、拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤，那么應(yīng)該給與充分的重視。如果你考場(chǎng)之下都寫(xiě)錯(cuò)，那么上了考場(chǎng)更不可能寫(xiě)對(duì)了。這就是你寫(xiě)作的弱點(diǎn)。關(guān)于優(yōu)秀范文的背誦，大家可以參考萬(wàn)學(xué)海文出版的《寫(xiě)作高分進(jìn)階》，其中有更詳細(xì)的表達(dá)。建議各位同學(xué)最晚應(yīng)該在12月15號(hào)之前，完成此項(xiàng)任務(wù)。
　　此外，中間段在寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)該把握論點(diǎn)的多樣化的論證方法，常用的論證拓展方式有舉例說(shuō)明、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、正反論證和定義和解釋論證。
　　第三段： 第三段的寫(xiě)法套路性也是比較強(qiáng)的，在此給大家提供一種簡(jiǎn)單易行的寫(xiě)作框架，大家可以在這個(gè)框架之上進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚薷?，從而打造自己的私家原?chuàng)模板。
　　參考框架： It is high time we placed great emphasis on …To begin with, relevant laws and regulations should be made to severely punish those who… In addition, we should cultivate the awareness of the young that …
　　【模板真題示例】 It is high time we placed great emphasis on the brutal phenomenon. To begin with, relevant laws and regulations should be made to severely punish those who shun the responsibility. In addition, we should cultivate the awareness of the young that respecting the old has always been the traditional virtue of Chinese culture. (2005年真題)